Wer Schülern helfen möchte, die Mathematik zu entdecken und dabei merkt, dass diese riesige Wissenslücken haben, braucht Mut für Grundlagenarbeit, gute Nerven und die Zuversicht, dass sich der hohe Einsatz in der Förderung lohnt.

„Mama, ich hätte lieber Krebs, als Dyskalkulie.“, sagte Milena* abends vor dem Einschlafen zu ihrer Mutter. Sie besuchte bereits seit zwei Jahren eine rechentherapeutische Förderung in einer anderen Einrichtung und konnte noch immer nicht rechnen. Mutter und Tochter hatten nun den Weg in das Rechentherapiezentrum Köln gefunden. Sie verließen die Diagnostik mit neuem Mut, doch am Abend nagten wieder die Zweifel an der Viertklässlerin. Würde sie jemals die Welt der Zahlen verstehen können? Es ging ihr schlecht.

Als ich mich vor kurzem von meiner Navigationssoftware zu einem Vortragsort dirigieren ließ, passierte es wieder einmal…
„Bitte biegen Sie rechts ab, sie erreichen die Zielstraße.“, tönte es aus meinem Iphone. Das tat ich auch brav. Kurz danach sollte ich wieder rechts abbiegen. Und wieder und wieder und wieder, bis… ja bis ich merkte, dass ich genau durch diese Straße vor zwei Minuten schon einmal fuhr. Hing ich bisher meinen Gedanken nach, so war nun meine volle Aufmerksamkeit der Navistimme gewidmet. Und siehe da: Sie leitete mich schon wieder im Kreis. Und es schien kein Ende zu nehmen. Also stoppte ich, schaute ich in der Mail nach, wo genau ich den Vortrag halten würde, beendete das Handyspektakel mit wilden Flüchen und „navigierte“ wieder selbst.

Wenn ein Schüler in Mathematik etwas nicht mehr versteht, ist in der Regel verstärktes Üben oder das Hinzuziehen einer Nachhilfe die Reaktion. Wenn das nicht hilft, die Probleme gar immer größer werden, durchlaufen viele Schüler die folgenden Stufen:

Mathematik nicht zu verstehen ist keine Schande und auch keine Seltenheit, aber für alle Betroffenen sehr belastend. Spätestens dann, wenn die Mathenote so schlecht wird, dass sie die gesamte Schullaufbahn gefährdet.

Vor einiger Zeit wurde ich zu einem Gespräch eingeladen, in dem es um den Beginn einer Kooperation ging. Es waren einige „Entscheider“ versammelt, um mich und meine Arbeit auf Herz und Nieren zu überprüfen. Ein spannender Austausch begann und mir machte es Spaß die anderen Fachleute für mein Thema, meinen Ansatz und die damals noch sehr exotische Wasserglasmethode zu begeistern.
Gegen Ende des sehr positiven und ausgiebigen Treffens kam es dann zu folgendem Dialog: